A.人本主義
B.建構(gòu)主義
C.認(rèn)知主義
D.客觀主義
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A.學(xué)生原有頭腦中已經(jīng)有諸如胡蘿卜、豌豆、甜菜和菠菜這些概念，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)概念
B.學(xué)生過(guò)去已經(jīng)知道“對(duì)他人的勞動(dòng)成果的愛(ài)護(hù)是對(duì)他人的尊重”。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)“不強(qiáng)行過(guò)問(wèn)他人的隱私也是對(duì)他人的尊重”、“尊重還包括尊重他人的感情、人格等等，以及包括尊重自己等等”
C.學(xué)生已經(jīng)知道正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的內(nèi)角和都等于360°，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)新命題：四邊形的內(nèi)角和等于360°
D.學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓、橢圓、雙曲線、拋物線的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)新命題：圓、橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)稱為圓錐曲線
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
A.建構(gòu)主義
B.有意義學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
D.社會(huì)學(xué)習(xí)
A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料
B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)
C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是否直接呈現(xiàn)
D.學(xué)習(xí)目的是解決問(wèn)題或是獲得知識(shí)
A.奧蘇泊爾
B.布魯納
C.加涅
D.布盧姆
最新試題
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）