A、預測作用
B、教育作用
C、強制作用
D、評價作用
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A、公正
B、平等
C、仁愛
D、誠信
A、主觀為自己，客觀為別人
B、注重眼下的利益得失，不計長遠
C、每個人都有自己的價值標準，無所謂對錯
D、以人民利益的實現(xiàn)為最高標準
E、誰擁有財富多誰的人生價值就大別人
A.人生境界
B.人生理想
C.修養(yǎng)目標
D.理想人格
A、實施家庭暴力的
B、重婚的
C、虐待、遺棄家庭成員的
D、有配偶者與他人同居的
A、父母是未成年子女的法定代理人和監(jiān)護人
B、子女對父母有贍養(yǎng)的義務
C、父母與子女間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利
D、婚生子女、非婚生子女與其生父母之間的權(quán)利義務是不同的
最新試題
大學生在道德修養(yǎng)中激發(fā)正向的情感認同，總體而言就是要（）
對于大學生來說，促和諧就是要促進（）
享有法律權(quán)利的主體稱為權(quán)利人，承擔法律義務的主體稱為義務人，這說明（）
參與法治實踐是學習法律知識的有效途徑，以下屬于有效的法治實踐的是（）
大學生應（），形成正確的價值判斷，助推全社會形成知榮明辱的良好道德風尚。
從古至今，歷代思想家都十分重視道德問題，對（）等進行了有益的探討，其中不乏超越時代、國家、民族乃至階級界限的真知灼見，為人類道德進步提供了豐富資源。
大學生要（），不斷提升自己的法治素養(yǎng)。
道德作為激勵人們改造客觀世界和主觀世界的一種精神力量，也是（）的內(nèi)在動力。
道德和法律都是（）的重要手段，二者相輔相成、相互促進。
道德往往運用（）等范疇，反映人類的道德實踐活動和道德關系，從中揭示社會道德發(fā)展的趨勢，為人們的行為選擇提供指南。