A.贊美
B.聯(lián)結(jié)
C.支持
D.指導(dǎo)
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A.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
B.培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)
C.充分開發(fā)他們的心理潛能
D.預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生
A.引起學(xué)生注意
B.課程內(nèi)容與學(xué)生相關(guān),對學(xué)生有幫助
C.建立自信心
D.獲得滿足感
A.開發(fā)最為符合學(xué)生需求的課程
B.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)
C.加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)
D.加強(qiáng)城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作
A.優(yōu)先面向全體學(xué)生的健康成長提供服務(wù)
B.為有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生提供心理治療服務(wù)
C.為有心理困擾和心理問題的學(xué)生提供幫助
D.為全體教師的心理健康水平的提升提供服務(wù)
A.全面的知識系統(tǒng)
B.合理的信念系統(tǒng)
C.配套的行為系統(tǒng)
D.全面的能力提升
最新試題
個(gè)體的自我認(rèn)識、自我評價(jià)很容易受情緒的影響。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比,其本身是高層次教育,具有()的要求。
某同學(xué)最近心情不好,由此可以判斷他(她)有抑郁傾向。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ),個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
沒有感情的愛情是不道德,沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
()指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
性意識,一般指對性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
在企業(yè)眼中,剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又不免心高氣傲,應(yīng)該(),積累工作經(jīng)驗(yàn)。