A.開發(fā)最為符合學(xué)生需求的課程
B.加強心理輔導(dǎo)室建設(shè)
C.加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)
D.加強城鄉(xiāng)中小學(xué)心理健康教育的交流與合作
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A.優(yōu)先面向全體學(xué)生的健康成長提供服務(wù)
B.為有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生提供心理治療服務(wù)
C.為有心理困擾和心理問題的學(xué)生提供幫助
D.為全體教師的心理健康水平的提升提供服務(wù)
A.全面的知識系統(tǒng)
B.合理的信念系統(tǒng)
C.配套的行為系統(tǒng)
D.全面的能力提升
A.科學(xué)化
B.制度化
C.規(guī)范化
D.特色化
A.人會被過去影響，但不會被過去決定
B.只找原因有時會陷入無望的循環(huán)
C.每個人是愿意努力實踐自己想出來的想法的
D.正向關(guān)注：透過資源會比透過缺陷改變更容易
E.小改變可以引發(fā)大改變，只要有例外就有可能
A.道德規(guī)范
B.情感升華
C.行為自制
D.改變環(huán)境
最新試題
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
（）往往對人、對事敏感多疑。
心身問題可以按反應(yīng)特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動，并影響大學(xué)生的意志和情感。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。