單項選擇題西漢太中大夫東方朔撰文上呈漢武帝,所有竹簡需要兩人抬進宮。以后改變攜書不便現象首先得益于發(fā)明了()

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4.問答題

中華文明的演進過程,是多種文明因素的整合。整合的模式是以華夏文明為核心,核心向周圍擴散,周圍向核心趨同,核心與周圍互相補充、互相吸收、互相融合。請根據材料和所學知識回答下列問題
材料一:
遼太祖接受漢人謀士韓延徽的意見,對待逃避戰(zhàn)火北投契丹的漢人“樹城郭,分市里,以居漢人之降者;又為定配偶,教墾藝,以生養(yǎng)之,以故逃亡者少”……遼太祖“問諸侍臣曰:‘受命之君,當事天敬神。有大功德者,朕欲祀之,何先?’皆以佛對。太祖曰:‘佛非中國教。’(耶律)倍曰:‘孔子大圣,萬世所尊,宜先。’太祖大悅”,于是“建孔子廟,詔皇太子春秋釋奠”。……至于太宗,兼制中國,官分南北,以國制治契丹,以漢制待漢人。國制簡樸,漢制則沿名之風固存也。——整理自《遼史》
材料二:
漢武雄圖載史篇,長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好,鳴鏑無聲五十年。——摘自翦伯贊詩
材料三:
(貞觀四年)頡利之亡,其下……來降者尚十余萬,詔議所宜。咸言:“……請悉籍降俘,內兗(山東南部)、豫閑處,使習耕織,百萬之虜,可化為齊人,是中國有加戶,而漠北遂空也。”中書令溫彥博曰:“如漢建武時,置降匈奴留五原塞,全其部落,以為捍蔽,不革其俗,因而撫之,實空虛之地,且示無所猜。若內兗豫,則乖本性,非函育之道。”……帝主彥博語。——《新唐書·突厥傳》

材料二和材料三分別反映了一個歷史事件.請選擇其中之一個材料,說出該材料反映的是什么歷史事件?并對材料中的觀點做一簡要點評。
5.問答題

中華文明的演進過程,是多種文明因素的整合。整合的模式是以華夏文明為核心,核心向周圍擴散,周圍向核心趨同,核心與周圍互相補充、互相吸收、互相融合。請根據材料和所學知識回答下列問題
材料一:
遼太祖接受漢人謀士韓延徽的意見,對待逃避戰(zhàn)火北投契丹的漢人“樹城郭,分市里,以居漢人之降者;又為定配偶,教墾藝,以生養(yǎng)之,以故逃亡者少”……遼太祖“問諸侍臣曰:‘受命之君,當事天敬神。有大功德者,朕欲祀之,何先?’皆以佛對。太祖曰:‘佛非中國教。’(耶律)倍曰:‘孔子大圣,萬世所尊,宜先。’太祖大悅”,于是“建孔子廟,詔皇太子春秋釋奠”。……至于太宗,兼制中國,官分南北,以國制治契丹,以漢制待漢人。國制簡樸,漢制則沿名之風固存也。——整理自《遼史》
材料二:
漢武雄圖載史篇,長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好,鳴鏑無聲五十年。——摘自翦伯贊詩
材料三:
(貞觀四年)頡利之亡,其下……來降者尚十余萬,詔議所宜。咸言:“……請悉籍降俘,內兗(山東南部)、豫閑處,使習耕織,百萬之虜,可化為齊人,是中國有加戶,而漠北遂空也。”中書令溫彥博曰:“如漢建武時,置降匈奴留五原塞,全其部落,以為捍蔽,不革其俗,因而撫之,實空虛之地,且示無所猜。若內兗豫,則乖本性,非函育之道。”……帝主彥博語。——《新唐書·突厥傳》

材料一反映了契丹(遼)社會生活中的哪些現象?根據所學知識,分析材料一中“官分南北”現象得以出現的原因。

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結合上述三則材料,評價張衡在科學研究中的認識視野。

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指出材料二中科學理論有什么新發(fā)展?簡要分析其發(fā)展的主要原因。

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結合所學知識,分析材料一中“經典力學理論”形成的歷史背景。以經典力學為代表的—系列科學成就的出現對當時的歐洲思想界產生的主要影響是什么?

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根據材料,指出新中國成立初期圖書出版發(fā)展的總體趨勢,并分析這一趨勢出現的原因。

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