A.推翻君主制,建立共和制度
B.建立有效機制,實現(xiàn)權(quán)力制衡
C.消滅私有制,實現(xiàn)社會平等
D.取消國家機構(gòu),實現(xiàn)公民自治
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A.“人生而自由,主權(quán)在民”
B.“認識你自己”
C.“人是萬物的尺度”
D.“人是宇宙的精華!萬物的靈長!”
A.我的茅屋,就是我的城堡。風(fēng)能進、雨能進,國王不能進
B.圣人后其身而身先,外其身而身存。非以其無私耶,故能成其私
C.我不同意你的觀點,但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利
D.這個世界上有兩種人,一種是快樂的豬、一種的痛苦的人
A.生而平等
B.天賦人權(quán)
C.信仰自由
D.民主政治
A.“信仰即可得救”
B.“人是萬物的尺度”
C.“要有勇氣運用你自己的理智”
D.“我們茫然于新事物,并對未來充滿了恐懼”
A.彼特拉克
B.孟德斯鳩
C.伏爾泰
D.盧梭
最新試題
歸納材料一所體現(xiàn)的思想,并指出這一思想的歷史影響。
材料二體現(xiàn)了什么思想? 有何進步意義?
材料二反映了哪一時期美國人的中國觀?簡要分析這一時期美國人的中國觀形成的原因。
在“自由”這個問題上,材料二與材料一、三各側(cè)重什么?
材料一是哪位啟蒙思想家的主張?核心內(nèi)容是什么?
根據(jù)材料二和所學(xué)知識,談?wù)勅绾卫斫?789年《人權(quán)與公民權(quán)利宣言》。
材料二體現(xiàn)了什么思想? 有何進步意義?
歸納材料一所體現(xiàn)的思想,并指出這一思想的歷史影響。
閱讀材料三,指出這一時期美國人的中國觀,并簡述其形成的歷史背景。
上述材料所反映哪一階級的利益要求?