寫字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動化”的學(xué)習(xí)。（）

1978年2月國家教委頒布了第一部大綱《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試行草案）》，1980年又做了修改。其特點之一是（）。

拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。

識字教學(xué)的策略是（）

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對兒童智力發(fā)展起的作用不大，不能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。（）

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

傳統(tǒng)識字教學(xué)主張先集中讀書。（）

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。