識(shí)字教學(xué)的策略是（）

拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。

1986年的教學(xué)大綱值得注意的特點(diǎn)明確概括了語(yǔ)文課程的難度。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“動(dòng)化”的學(xué)習(xí)。（）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)寫作情境的方法有（）。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生水平。（）

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體裁。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點(diǎn)正確的是（）。

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)集各種相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解讀（）。