A.系統(tǒng)脫敏療法
B.厭惡療法
C.滿灌療法
D.認知療法
E.來訪者中心療法
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A.攻擊
B.逃避
C.退化
D.嫉妒
E.冷漠
A.片面化
B.災(zāi)難化
C.極端化
D.情緒化
E.固定化
A.自我管理
B.積極自我暗示
C.合理宣泄
D.挫折教育
E.他人監(jiān)督指導(dǎo)
實施行為契約法時應(yīng)注意()
A.采取漸進策略
B.獎懲要及時,不能借故拖延
C.外部褒獎次數(shù)由密集變稀疏,逐步鼓勵自我獎勵
D.強化成績而非鼓勵順從,重在促進學(xué)生的進步
E.注意協(xié)議雙方的公平性和條款的明確性
A.適合治療恐懼癥、強迫癥及適應(yīng)不良行為等;
B.基本方法是讓被治療者用放松取代焦慮;
C.需要布置家庭作業(yè)
D.焦慮等級由治療者建構(gòu)
E.需要對刺激情境進行重復(fù)想象
最新試題
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強化,中期固定比率強化,后期不定時距強化。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在發(fā)展的低級階段,一些較簡單的初級心理機能(如感知、動作、語言等)受環(huán)境的影響較大。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有()
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
中學(xué)生想象力得到進一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。