A.提高國(guó)民素質(zhì)
B.提高個(gè)體素質(zhì)
C.提高個(gè)人的全面發(fā)展
D.培養(yǎng)會(huì)做一切工作的人
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A.品德，智力。體質(zhì)等方面全面發(fā)展
B.德，智，體等方面全面發(fā)展
C.德，智，體，美等方面全面發(fā)展
D.德，智，體，美，勞等方面全面發(fā)展
A.根本目標(biāo)
B.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
C.近期目標(biāo)
D.重要目標(biāo)
A.生產(chǎn)勞動(dòng)
B.社會(huì)實(shí)踐
C.教育
D.體腦結(jié)合
A.重要前提
B.重要條件
C.重要途徑
D.重要保障
A.生產(chǎn)力高度發(fā)展制度
B.教育的普及
C.生活水平的提高
D.社會(huì)關(guān)系
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）