A、意義學(xué)習(xí)
B、符號表征學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
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A、符號表征學(xué)習(xí)
B、事實(shí)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
A、表象
B、命題
C、命題網(wǎng)絡(luò)
D、圖式
A、感性知識
B、理性知識
C、顯性知識
D、默會知識
A、主動性
B、社會性
C、主觀性
D、情境性
A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B、學(xué)習(xí)的過程是漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤直至最后成功的過程
C、人和動物遵循著相同的學(xué)習(xí)規(guī)律
D、提出了準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律三大學(xué)習(xí)定律
最新試題
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。