A.基礎(chǔ)教育
B.中等教育
C.高等教育
D.精英教育
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A.英國(guó)
B.法國(guó)
C.德國(guó)
D.意大利
A.埃及
B.印度
C.羅馬
D.雅典
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)創(chuàng)新
C.學(xué)會(huì)做事
D.學(xué)會(huì)生存
A.雙向建構(gòu)
B.個(gè)體社會(huì)化
C.社會(huì)個(gè)性化
D.彼此適應(yīng)
A.從事教育的教師
B.實(shí)施教育工作的建筑和設(shè)施
C.學(xué)校文化氛圍
D.受教育的學(xué)生
最新試題
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
知識(shí)掌握一般來(lái)看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過(guò)程。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問(wèn)題。