幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。

非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)。

專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。

從根本上說，教育評價(jià)的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。

中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。

幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。

數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。

學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）

幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）

5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。