1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。

按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）

以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說法中有誤的是（）

我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個選項？（）

前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。

不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）

大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）

同時具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。