請說說“對外漢語教學(xué)”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費者”而且是語言學(xué)的“貢獻者”？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個過程的關(guān)系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？

我國對外漢語教學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的關(guān)系如何？

你認為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？

談?wù)?0世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。