A.文字測(cè)驗(yàn)
B.非結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn)
C.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
D.智力測(cè)驗(yàn)
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A.恃強(qiáng)性
B.有恒性
C.興奮性
D.敢為性
A.作為差異化教育學(xué)生的依據(jù)
B.對(duì)人格障礙的兒童做早期診斷
C.作為考核依據(jù)
D.對(duì)心智缺損兒童作早期診斷
A.韋氏智力測(cè)驗(yàn)
B.斯比量表
C.中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)
D.聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)
A.14
B.15
C.16
D.17
A.比率智商
B.等比智商
C.離差智商
D.標(biāo)準(zhǔn)智商
最新試題
下面關(guān)于雙向細(xì)目表說(shuō)法不正確的是（）
標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中，為了判斷測(cè)驗(yàn)題目是否真正測(cè)到了想要測(cè)的特質(zhì)，通常采用的方法是（）
常模的特點(diǎn)是（）
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
桑代克可以稱(chēng)為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說(shuō)法正確的是（）
下列關(guān)于預(yù)測(cè)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
如果沒(méi)有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）