簡(jiǎn)述“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒家庭教育”的不足。

孤獨(dú)癥兒童玩垃圾桶里的垃圾，媽媽生氣地看著他，但孤獨(dú)癥兒童熟視無(wú)睹，繼續(xù)玩弄垃圾，甚至還對(duì)著媽媽微笑，這屬于（）。

1歲左右的嬰兒發(fā)展起了（），即當(dāng)知覺(jué)對(duì)象從視野消失時(shí)，嬰兒仍知道它存在。

對(duì)嬰幼兒進(jìn)行家庭教養(yǎng)時(shí)，只需關(guān)注他們的生理需求，無(wú)需關(guān)注心理需求。

分離焦慮是一種普遍性的心理現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)6-8個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)到（）個(gè)月時(shí)達(dá)到了頂峰。

簡(jiǎn)述19-24個(gè)月嬰兒生活自理能力培養(yǎng)的要求。

幫助嬰兒發(fā)展顏色認(rèn)知能力的常用方法有配對(duì)法，即在聽(tīng)到顏色名稱后指出正確顏色。

嬰幼兒時(shí)期的孩子，不需要培養(yǎng)他們的社交能力。

1996年底，（）提出“托幼一體化”的口號(hào)，部分托兒所與幼兒園之間“圍墻”被拆除，托兒所與幼兒園之間的業(yè)務(wù)交流明顯增加，部分幼兒園開(kāi)始進(jìn)行招收2～3歲幼兒班的嘗試。

孤獨(dú)癥兒童在和別人交往過(guò)程中，回避目光接觸，會(huì)用暴力的形式將同伴的玩具搶過(guò)來(lái)，而不會(huì)有禮貌地詢問(wèn)同伴是否愿意；可能會(huì)去推搡同伴，表達(dá)自己喜歡和這個(gè)同伴交朋友，這屬于（）。