A.喚起學(xué)習(xí)的自覺性
B.注重學(xué)習(xí)的連續(xù)性
C.增強學(xué)習(xí)的實踐性
D.強化學(xué)習(xí)的有效性
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A.升學(xué)
B.去哪里上學(xué)
C.培養(yǎng)什么人
D.怎樣培養(yǎng)人
A.敬業(yè)愛崗
B.關(guān)愛學(xué)生
C.教書育人
D.為人師表
A.信仰
B.理念
C.責(zé)任
D.義務(wù)
A.關(guān)愛學(xué)生
B.嚴謹篤學(xué)
C.淡泊名利
D.自尊自律
A.行為主義
B.人本主義
C.認知主義
D.社會
最新試題
從校門到師門,從學(xué)生到教師,這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。
情感態(tài)度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中,是隱性的,說課時不必說出來。
站在系統(tǒng)的高度看問題,是防止出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的根本方法。
你認為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些?
心理學(xué)家赫瑞特拉的實驗表明:人類獲取信息的來源83%來自聽覺,11%來自視覺。
結(jié)合自身的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)體會,論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑
如何實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃?
美國學(xué)者杜威指出:“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗?!?/p>
敘事研究是20世紀80年代由加拿大的幾位課程學(xué)者從文藝理論引申到社會科學(xué)再引進到教育領(lǐng)域,并倡導(dǎo)的一種教師研究的方法。
在教師的成長過程中,總有一些關(guān)鍵的人和事。