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填空題讓學(xué)生采取旁觀者的立場，對情境中人際互動進行客觀思考，從而提升學(xué)生道德想象力以及自己在遇到情境中道德問題的應(yīng)對力的是（）。

1.填空題被稱為探究性問題情境教材的是（）。

2.填空題在朋友考試作弊該不該接發(fā)？的道德兩難情境中，認為揭發(fā)會遭到朋友的報復(fù)，屬于科爾伯格認知發(fā)展階段的（），認為為朋友幫助過自己，所以要幫他屬于（）階段，認為作為朋友之間應(yīng)當(dāng)保守秘密，否則就不是好朋友屬于（）階段。

3.填空題道德教材中，學(xué)生的作文、日記或班組日志等屬于（），有關(guān)學(xué)生的調(diào)查報告、老師自編的資料、傳記、民間故事、寓言、諺語、隨想、社論、報章雜志的報道、電影、幻燈、電視、錄像等屬于（）。

4.填空題在道德語境中，“（）”聲明的是我們認為有價值的事情，而不是我們有義務(wù)去做的事情。例如：“加倫是一個高尚的人”，“芳芳是個好姑娘”，“欺負弱小的是懦夫”，“報復(fù)是一種卑鄙的動機”，“自我實現(xiàn)是教育唯一合理的目的”，這些判斷均系“（）”，而非“（）”。

5.填空題教師同學(xué)在談?wù)撠?zé)任或義務(wù)，談?wù)撌裁词堑赖律蠈Φ幕蝈e的，就是在告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“（）”，這種用語涉及行為，是教師規(guī)范學(xué)生行為常用的道德語言。