A.研究型大學(xué)應(yīng)專注于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新為導(dǎo)向
B.應(yīng)用型高校應(yīng)專注于產(chǎn)品研發(fā)，以產(chǎn)品為導(dǎo)向
C.職業(yè)院校應(yīng)致力于技能和工藝的培養(yǎng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向
D.所有院校都應(yīng)轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校，專注于技能和工藝
E.所有院校都應(yīng)參與到商業(yè)化和市場(chǎng)導(dǎo)向的大規(guī)模生產(chǎn)流程中
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A.光學(xué)
B.力學(xué)
C.建筑學(xué)
D.職業(yè)道德
E.科技與藝術(shù)
A.心情涂色活動(dòng)
B.畫（貼）情緒臉譜
C.制作一周情緒晴雨表
D.制作班級(jí)情緒墻
E.制作班級(jí)心情園地
A.明確價(jià)值取向
B.把握銜接重點(diǎn)
C.重視兒童視角
D.家長(zhǎng)深度參與
E.開展質(zhì)量評(píng)價(jià)
A.學(xué)生是否達(dá)成了課時(shí)目標(biāo)和單元目標(biāo)
B.學(xué)生在課后能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)
C.學(xué)生能否在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力
D.學(xué)生是否可以在課后完整背誦書本內(nèi)容
E.學(xué)生的成績(jī)好壞
A.引導(dǎo)學(xué)生建立豐富的、多元的自我概念
B.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較
C.增加成功體驗(yàn)，提升學(xué)生的自尊感
D.給予積極反饋，提升學(xué)生的自尊感
E.引導(dǎo)學(xué)生積極歸因，形成積極歸因模式
最新試題
各地要不斷加強(qiáng)實(shí)踐總結(jié)，堅(jiān)持底線思維，結(jié)合實(shí)際深化細(xì)化城市更新制度機(jī)制政策，積極探索推進(jìn)城市更新，切實(shí)防止大拆大建問題。
即將實(shí)施的城市更新行動(dòng)，與以往的棚改、危改、舊改、有機(jī)更新、保護(hù)利用等完全不同。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
國(guó)家電子政務(wù)工程項(xiàng)目按照“誰形成誰負(fù)責(zé)”的原則，由文檔（文件）材料的形成單位負(fù)責(zé)收集、整理工作。
要加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，不脫離地方實(shí)際，不頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，杜絕運(yùn)動(dòng)式、盲目實(shí)施城市更新。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況，為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備，編寫立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告，并提交給上級(jí)部門，填寫項(xiàng)目的可行性報(bào)告。
東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的一些省市，有條件在“十四五”期間實(shí)現(xiàn)二氧化碳排放達(dá)峰。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。
很多地方的棚戶區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式，資金+政策，政治+經(jīng)濟(jì)，一不小心易擴(kuò)大化！
機(jī)器的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了工業(yè)化時(shí)代。