美國心理學家卡特爾把智力分為（）

反復閱讀與嘗試再現(xiàn)相結合的方式可以增強記憶的效果。

干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。

考試時，由于緊張而引起的遺忘符合遺忘的（）理論。

感覺記憶的主要編碼形式是（）。

可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是（）

為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網絡，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據(jù)“過度學習”原理，記（）最高效、最經濟。

痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。