規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）

傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）

教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）

當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構(gòu)成相屬關(guān)系。

洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）

奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）

教學(xué)設(shè)計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎(chǔ)。

在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有（）學(xué)習(xí)。

分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。