“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的（）化傾向。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

積極的行為評價法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

（）作用是個體認(rèn)為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。