20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

言語障礙主要有（）幾類。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）