受眾的從眾心理是怎樣產(chǎn)生的？

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的社會實(shí)踐，但是過多地宣傳中學(xué)生的社會活動能力，可能會使一些學(xué)生不注重書本知識的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生本末倒置的后果，這表明應(yīng)當(dāng)從（）處理好受眾的心理承受力問題。

受眾對媒介信息的整體認(rèn)知是什么？

新聞編輯應(yīng)該立足于受眾、服務(wù)于受眾，那么編輯應(yīng)從哪些方面努力滿足當(dāng)今受眾的所需所求？

為什么說口 頭語言的應(yīng)變性是思維創(chuàng)造性的外化 ?

從傳播過程看，播音員、主持人是人格化的傳播者，對其自然人格含義的解釋應(yīng)該是（）。

為什么說新聞編輯的最佳認(rèn)知方式是“獨(dú)立于場”式？

怎樣防止主持人在把握正確的角色定位時出現(xiàn)的認(rèn)知偏差？

新聞傳播的內(nèi)容對受眾心理能產(chǎn)生多種影響，這種影響從對受眾心理誘發(fā)的方向性上看有（）。

媒體報(bào)道的事實(shí)給受眾以新的觀念，推翻了他對某一客體已有的心理傾向，這就是（）。