A.護(hù)士查房時(shí)
B.護(hù)士晨晚間護(hù)理時(shí)
C.患者入院及出院時(shí)
D.患者病情發(fā)生變化時(shí)
E.護(hù)士從首次接觸患者直至患者出院
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A.指個(gè)體直接感知的心理活動(dòng)部分
B.是心理活動(dòng)中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的部分
C.感知覺、情緒、思維等屬于意識(shí)
D.被形容為海平面以上的冰山之巔部分
E.使個(gè)體的心理活動(dòng)具有潛在的指向性
A.奧瑞姆認(rèn)為人是一個(gè)具有生理、心理和社會(huì)等方面不同程度自理能力的個(gè)體
B.奧瑞姆認(rèn)為健康應(yīng)以治療疾病為主
C.奧瑞姆認(rèn)為環(huán)境是存在于人體周圍的所有的因素
D.奧瑞姆認(rèn)為護(hù)理是藝術(shù)也是一項(xiàng)技術(shù)
E.奧瑞姆認(rèn)為護(hù)士需要特殊的技能，尤其是社會(huì)和人際交往技術(shù)
A.護(hù)士應(yīng)為感覺運(yùn)動(dòng)期的兒童提供各種感覺和運(yùn)動(dòng)性刺激
B.面對(duì)前運(yùn)思期的兒童，護(hù)士盡量從兒童的角度和需求出發(fā)進(jìn)行解釋
C.面對(duì)前運(yùn)思期的兒童，護(hù)士可通過制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，要求兒童服從病房的規(guī)定
D.護(hù)士與具體運(yùn)思期的兒童溝通時(shí)可以使用抽象的詞語解釋有關(guān)的治療和護(hù)理過程
E.護(hù)理青少年時(shí)護(hù)士可對(duì)治療和護(hù)理過程做更詳盡的解釋
A.文化意識(shí)
B.文化碰撞
C.文化關(guān)懷的多樣性
D.文化技能
E.以上都是
A.價(jià)值觀
B.知識(shí)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.人際關(guān)系
E.個(gè)性特征
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患者張某，男，70歲，晨練時(shí)不慎扭傷踝關(guān)節(jié)，行走不便，需要家人照顧日常生活。其子女在輪流照顧過程中因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題發(fā)生爭吵，張某得知后心臟病發(fā)作急診入院，這說明疾病會(huì)影響家庭的運(yùn)作過程，護(hù)士應(yīng)該（）
護(hù)士小李是醫(yī)院感染科護(hù)士，為某乙肝病人加藥后，下列操作錯(cuò)誤的是（）
“健康是自然和諧狀態(tài)，如果一個(gè)人身體各部分與體液協(xié)調(diào)就是健康，反之則為疾病”的提出者是（）
張護(hù)士從事骨科護(hù)理工作10余年，近日腰部疼痛，不能從事日常的護(hù)理工作，腰部CT顯示：腰椎間盤突出癥。引起張護(hù)士疾病的因素應(yīng)排除（）
WHO指出影響健康的因素中所占比例最小的為（）
小周是病房的責(zé)任護(hù)士，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，輔助護(hù)士小張佩服不已，兩人工作配合協(xié)調(diào)默契，特別是在連續(xù)搶救危重病人時(shí)，小周表現(xiàn)出準(zhǔn)確的判斷和獨(dú)立決策能力。但最近小周向護(hù)士長提出不做責(zé)任護(hù)士了，令小張十分費(fèi)解。護(hù)士長分析可能的原因是（）
患者張某，男，14歲，體操運(yùn)動(dòng)員，2個(gè)月前在一次訓(xùn)練過程中不慎從單杠墜落，導(dǎo)致胸髓受損，現(xiàn)病人大小便失禁，下肢無知覺，無活動(dòng)功能，病人情緒低落，和護(hù)士訴說：“這輩子完了，我是個(gè)廢人了！”。護(hù)士小王安慰他的語言不正確的是（）
護(hù)士李某，給社區(qū)孕婦進(jìn)行孕期保健知識(shí)的健康教育，下列說法中仍存在問題的是（）
患者張某，左側(cè)下肢閉合性骨折，護(hù)士在早期為其進(jìn)行冰袋冰敷以促進(jìn)腫脹的消退。冰敷期間護(hù)士發(fā)現(xiàn)病人左腳趾皮膚青紫，迅速采取有效防護(hù)措施，其目的是警惕（）
有關(guān)“健康疾病連續(xù)統(tǒng)一體”的觀點(diǎn)，理解錯(cuò)誤的是（）