產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。

職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。

1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。

按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）

前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。

英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。

大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）

主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是（）。

按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。