在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。

學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。

幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。

從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進(jìn)今后的工作成效。

滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。

小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。

非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計。

幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗，教師不介入其中。