學(xué)前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）

滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。

幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。

非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。

集合間數(shù)量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。

中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。

小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

等分教育活動以平面圖形為主，學(xué)習二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習和領(lǐng)會四等分的方法。