專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。

大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計(jì)圖對物體進(jìn)行測量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。

幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。

3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。

抽象水平的加減，又稱概念水平加減。

集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。

幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。