（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

言語障礙主要有（）幾類。