從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現(xiàn)評估的是（）。

（）在人的感知活動中起著主導作用。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。