一般而言，學校管理層的領導班子成員應以同質結構為宜。

美國心理學家亞當斯提出，要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。

某領導不喜歡某下屬就把他說成一無是處，這是先入為主偏見。

高校學生成立了各種社團組織或群體，這些正式群體應受到鼓勵和保護。

美國學者佛魯姆提出，直接結果是指與行動相隔較遠的結果，也就是可以感受到的直接結果的后果。

妄自菲薄是主體對自我的否定性偏見，對他人的否定性偏見叫歧視。

德西效應是指內感報酬抵消了外加報酬的現(xiàn)象。

加拿大心理學家豪斯認為，領導者的行為只有在幫助部屬制定他們的計劃時才會被部屬接受。

學校的校風建設主要是（）之間的函數(shù)關系。

人際關系克制型的人通常表現(xiàn)為謹慎小心、戒備心強，注意保護自己。