A.教育目的
B.教育方針
C.教育目標(biāo)
D.教養(yǎng)規(guī)格
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A.影響教育目的
B.決定教育的根本性質(zhì)
C.教育受教育權(quán)
D.影響教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
A.順序性能
B.階段性
C.個(gè)別差異性
D.發(fā)展速度不平衡性
A.現(xiàn)實(shí)因素
B.先天因素
C.后天因素
D.可能因素
A.教育與人類社會(huì)共始終
B.教育是人類社會(huì)所特有
C.教育隨社會(huì)歷史發(fā)展而發(fā)展
D.教育為統(tǒng)治階級(jí)所占有
A.實(shí)踐因素
B.文化因素
C.科學(xué)因素
D.社會(huì)因素
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）