A.同化
B.順應(yīng)
C.適應(yīng)
D.平衡
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A.“數(shù)知識”的過程
B.“數(shù)運(yùn)算”的過程
C.“數(shù)概念”的過程
D.“數(shù)操作”的過程
A.知識基礎(chǔ)
B.邏輯觀念
C.生活經(jīng)驗(yàn)
D.心理特點(diǎn)
A.科學(xué)關(guān)系
B.數(shù)學(xué)關(guān)系
C.抽象關(guān)系
D.邏輯關(guān)系
A.濃縮和復(fù)演
B.再現(xiàn)和重復(fù)
C.再現(xiàn)和回歸
D.回歸和濃縮
A.探索物體的特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同
B.學(xué)習(xí)按物體的某一外部特征進(jìn)行分類
C.學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征
D.學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征進(jìn)行分類和在表格中擺放圖形
最新試題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個(gè)以內(nèi)）。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。