特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）

班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）