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A.報警
B.保持冷靜
C.等打完再處理
D.注意傾聽，了解打架的原因

A.緩和對峙原則
B.伸出援助之手，與學生建立信任原則
C.一對一解決問題原則
D.送工讀學校原則

A.熟視無睹原則
B.預防原則
C.最小干預原則
D.“我信息”信息的運用原則

A.運動會
B.制作班級刊物
C.舉辦生日慶祝會
D.寫作班級日志

A.德育活動
B.智育活動
C.心理教育活動
D.美育體育活動
E.勞動實踐活動

A.班級形象是班級管理者制定的精神產物。
B.班級形象塑造要讓班級全體學生理解、認同。
C.在設計班級形象時，班級管理者應以學生為設計的主導力量。
D.班級形象形成之后，須不斷進行強化，使其內化為學生的自覺行為。

A.班名
B.班歌
C.班訓
D.班會

A.有利于班風的形成
B.是促進民主教育的實踐機制
C.有利于班主任進行學科教學
D.是孕育學生獨立思考，解決問題，表達溝通能力的搖籃

A.科學文化
B.物質文化
C.制度文化
D.精神文化

A.有助于班級風氣的形成和班級氛圍的營造
B.是促進民主教育的實踐機制。
C.是孕育學生獨立思考、解決問題、表達溝通能力的搖籃
D.是班主任完成所教學科學習的一節(jié)課