在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實驗本身對實驗對象的負面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴整性原則。

幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。

如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時制止。

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。

對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學(xué)的認識。

在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。

幼兒科學(xué)教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。