A.人對(duì)人
B.管理對(duì)管理
C.心對(duì)心
D.情對(duì)情
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A.對(duì)人思想品德形成發(fā)展的知識(shí)奠基功能
B.對(duì)思想品德發(fā)展的引導(dǎo)功能
C.對(duì)思想品德的陶冶功能
D.行為訓(xùn)練功能
A.社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)
B.品德心理類目標(biāo)
C.品德行為類目標(biāo)
D.認(rèn)知類目標(biāo)
A.道德決定論與德育地位
B.自然無(wú)為論與德育地位
C.法律決定論與德育地位
D.物質(zhì)決定論與德育地位
A.在研究部署德育工作上，重活動(dòng)，輕教學(xué)
B.德育（活動(dòng)）過(guò)程往往獨(dú)立于教學(xué)之外
C.只注重德育管理人員和班主任的作用，不注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的德育作用
D.有些教師習(xí)慣于“經(jīng)師”之道而缺少“人師”之功
A.德育諸概念“各自為營(yíng)”缺少相互間的認(rèn)可
B.不具有跨越歷史時(shí)空的恒久性
C.給現(xiàn)實(shí)的德育工作帶來(lái)困惑
D.給德育問(wèn)題的思考帶來(lái)困惑
最新試題
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）