A.道德決定論與德育地位
B.自然無(wú)為論與德育地位
C.法律決定論與德育地位
D.物質(zhì)決定論與德育地位
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A.在研究部署德育工作上，重活動(dòng)，輕教學(xué)
B.德育（活動(dòng)）過(guò)程往往獨(dú)立于教學(xué)之外
C.只注重德育管理人員和班主任的作用，不注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的德育作用
D.有些教師習(xí)慣于“經(jīng)師”之道而缺少“人師”之功
A.德育諸概念“各自為營(yíng)”缺少相互間的認(rèn)可
B.不具有跨越歷史時(shí)空的恒久性
C.給現(xiàn)實(shí)的德育工作帶來(lái)困惑
D.給德育問(wèn)題的思考帶來(lái)困惑
A.人際環(huán)境
B.物質(zhì)環(huán)境
C.文化環(huán)境
D.自然環(huán)境
A.以道德思維為基礎(chǔ)的思想品德認(rèn)識(shí)能力
B.以正確是非觀為基礎(chǔ)的思想品德鑒別能力和評(píng)價(jià)能力
C.思想品德實(shí)踐能力
D.自我教育能力
A.感染性的
B.潛移默化
C.啟發(fā)誘導(dǎo)
D.急風(fēng)驟雨
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）