A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.參照效應(yīng)
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A.準(zhǔn)備心理和自評心理
B.受評過程心理
C.結(jié)果反饋心理
D.評價過程心理
A.教師與兒童之間的價值關(guān)系
B.教師與教師之間的價值關(guān)系
C.教師、兒童語教育情景、教育媒介之間的價值關(guān)系
D.教師與園長之間的價值關(guān)系
A.類群效應(yīng)
B.遵從心理
C.逆反心理
D.本位心理
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.絕對評價
A.類群效應(yīng)
B.遵從心理
C.逆反心理
D.本位心理
最新試題
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
以下屬于教育學(xué)分支的是()
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強,便于評價。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。