A.建構(gòu)主義、認(rèn)知流派
B.行為主義、人本主義
C.建構(gòu)主義、人本主義
D.行為主義、認(rèn)知流派
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A.斯坦豪斯
B.施瓦布
C.瓦克爾
D.泰勒
A.塔巴
B.惠勒
C.斯坦豪斯
D.泰勒
A.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
A.德國(guó)
B.英國(guó)
C.奧地利
D.美國(guó)
A.學(xué)生
B.學(xué)校管理者
C.課程專(zhuān)家
D.教師
最新試題
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
《課程編制》一書(shū)的作者是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）