A.學(xué)習(xí)能力低下
B.社會(huì)性差
C.沒(méi)有自信
D.破壞性行為
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A.神經(jīng)生理檢測(cè)
B.注意變化檢測(cè)
C.行為評(píng)定
D.抽血檢驗(yàn)
A.遺傳因素
B.孕期環(huán)境
C.感染因素
D.家庭社會(huì)因素
A.言語(yǔ)理解力不同程度受損
B.言語(yǔ)發(fā)育遲緩或者不發(fā)育
C.言語(yǔ)形式異常
D.言語(yǔ)內(nèi)容異常
A.早發(fā)現(xiàn)早治療
B.治療方案應(yīng)該個(gè)體化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化
C.需要家庭參與、多方配合
D.堅(jiān)持以藥物治療為主
A.人際關(guān)系問(wèn)題
B.語(yǔ)言問(wèn)題
C.能力問(wèn)題
D.心理問(wèn)題
最新試題
注意缺陷多動(dòng)障礙兒童腦電圖表現(xiàn)為()
以下對(duì)心理健康教育課的描述不正確的是()
心理健康教育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括()
共情是指?jìng)€(gè)體對(duì)另一個(gè)人產(chǎn)生同感的情感反應(yīng)。Hoffman通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),共情的發(fā)展分為()階段。
注意缺陷多動(dòng)障礙的診斷方法有()
為落實(shí)育人目標(biāo)所提出來(lái)的層級(jí)目標(biāo)包括()
以下可以作為中學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策與建議的是()
心理健康教育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些()
以下哪一項(xiàng)不屬于心理健康教育課的教學(xué)階段()
中學(xué)階段情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)為()