進(jìn)入研究現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng)，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是教師對(duì)部分兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的小組形式。

在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動(dòng)時(shí)，不僅注意調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動(dòng)性，而且還注意（）。

家長(zhǎng)的教育行為不包括（）。

（）是教師對(duì)兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母教育的特殊形式。

（）活動(dòng)不僅能使兒童學(xué)會(huì)自我服務(wù)，而且還能教會(huì)兒童照顧和關(guān)心他人。

體育、智育、德育、美育是（）的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

意義的確立依賴(lài)于互動(dòng)的情境和（）。

（）也稱(chēng)體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

（）是孩子運(yùn)用推理、邏輯關(guān)系和進(jìn)行計(jì)算的能力。