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A.定向指導(dǎo)
B.程序指導(dǎo)
C.設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)作業(yè),進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查
D.質(zhì)疑指導(dǎo)
A.從字詞入手來(lái)理解句意
B.聯(lián)系上下文
C.探求言外之意
D.體會(huì)思想感情
A.觀(guān)察研究法
B.實(shí)驗(yàn)研究法
C.調(diào)查研究法
D.教師課堂行動(dòng)研究
A.對(duì)表現(xiàn)中心有重大作用的詞語(yǔ)
B.熟詞在新課文中有新含義
C.在課文中有特殊表達(dá)作用的詞語(yǔ)
D.影響對(duì)課文理解的詞語(yǔ)
A.記分
B.等級(jí)
C.評(píng)語(yǔ)
D.觀(guān)察
最新試題
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是()
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
提出程序教學(xué)的教育家是()
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中,要確定課程價(jià)值觀(guān),其核心是回答什么問(wèn)題?()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()