A.負(fù)性無(wú)條件安撫
B.負(fù)性有條件安撫
C.正性有條件安撫
D.正性無(wú)條件安撫
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A.遺忘的過程是先快后慢,這就提示我們及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性
B.遺忘的過程是先慢后快
C.遺忘的速度是等速的
D.以上都不是
A.成就動(dòng)機(jī)
B.深層動(dòng)機(jī)
C.表層動(dòng)機(jī)
D.外部獎(jiǎng)勵(lì)
A.成就動(dòng)機(jī)
B.深層動(dòng)機(jī)
C.表層動(dòng)機(jī)
D.外部獎(jiǎng)勵(lì)
A.特級(jí)教師
B.做教育研究的專家
C.有很多科研成果的老師
D.教學(xué)專長(zhǎng)突出的教師
A.教師的主體性
B.教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
C.學(xué)生的主導(dǎo)性
D.教師的主體性與學(xué)生的主導(dǎo)性相結(jié)合
最新試題
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
一個(gè)人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
什么是職業(yè)興趣?如何測(cè)定中學(xué)生的職業(yè)興趣?
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