A.請王立體驗當(dāng)老師,李老師反轉(zhuǎn)成學(xué)生
B.請同學(xué)們集思廣益,談?wù)?ldquo;自己是如何管住自己”的各種經(jīng)歷,經(jīng)驗分享
C.請王立和同學(xué)們一起完成一些句式,“在„„情況下,我就不想聽課了”,“在„„情況下,我就可以管住自己了”
D.聯(lián)合家長,沒收王立的手機
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A.用內(nèi)在兒童自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在父母自我狀態(tài)
B.用內(nèi)在父母自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
C.用內(nèi)在成人自我狀態(tài)去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成人自我狀態(tài)
D.以上都對
A.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
B.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
C.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
D.以上都不是
A.正性有條件安撫
B.正性無條件安撫
C.負(fù)性有條件安撫
D.負(fù)性無條件安撫
A.心理檔案內(nèi)容的確立
B.心理測評工具的選擇與施測
C.結(jié)果的解釋和心理檔案的建立
D.咨詢或輔導(dǎo)登記表
A.觀察前,要有明確目的,制訂周密的計劃
B.觀察過程中,要讓被觀察者處于自然狀態(tài)下,不能借助錄音,攝像等方式
C.觀察結(jié)束后,要及時整理資料
D.以上都是
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詢問的類型有哪些?
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
個案輔導(dǎo)有哪些特征?
簡述中小學(xué)教育中,智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
什么是有效的傾聽?
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
簡述心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?