一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。（）

對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力稱作（）。

運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。（）

和同伴關(guān)系一樣，（）關(guān)系為兒童提供一個(gè)人人平等的機(jī)會(huì)。

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型

（）包含一個(gè)人對(duì)能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。

問題的表征是和邏輯思維、獨(dú)立思考、（）聯(lián)系更多的一種高級(jí)的言語形態(tài)。特點(diǎn)是以自己的思想活動(dòng)作為思考對(duì)象。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強(qiáng)烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

（）原則提醒我們要公平地對(duì)待每個(gè)兒童，就要把他們當(dāng)作個(gè)體來看待，這時(shí)意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對(duì)待他們。

（）就是在行動(dòng)上演示一種技能的過程_就是在行動(dòng)上演示一種技能的過程。