一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（）

（）就是在行動上演示一種技能的過程_就是在行動上演示一種技能的過程。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型

社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、（）自我概念、同伴認可，等。

（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。

最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。

個體的價值觀、道德判斷標準是（）社會性。

在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉(zhuǎn)換成另一個，這就是所說的（）。

（）包含一個人對能完成任務(wù)并能達到目標的信念。