教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。

運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。

走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。

（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。

下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）

戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。

課堂教學(xué)管理包括（）。

執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)

論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。